Théorie et méthde d'Antoine de la Garanderie sur l'apprentissage

Le geste d'attention par la représentation mentale ou l'évocation :

Notre enfant doit avoir envie de traduire ce qu'il voit ou entend pour lui dans son langage. Si nous disons à notre enfant : "Fais attention" ou "concentre-toi", il ne va plus que penser à se concentrer au lieu de penser aux idées que l'on essaie de lui transmettre. Il est préférable de lui expliquer le geste d'attention, c'est-à-dire qu'être attentif est un acte volontaire, une mobilisation d'énergie en vue d'un objectif déterminé. Nous pouvons lui dire : "Regarde ou écoute en essayant de voir dans ta tête ce que tu regardes ou d'entendre dans ta tête ce que tu écoutes." Le voilà alors maître à bord : il peut prendre le pouvoir de sa propre pensée.

Le geste de mémorisation par la mise en projet :

Après avoir évoqué (fait exister dans sa tête) ce qu'il veut retenir, il faut qu'il s'imagine en train de s'en servir à l'avenir (se jouer la situation du lendemain quand il faudra réciter la leçon par exemple). Il faut enfin faire tous les allers-retours nécessaires entre la réalité (vérifiable sur les notes de cours par exemple) et l'image mentale qu'il s'en redonne (pour être assuré de la posséder avec exactitude).
Expliquons à notre enfant :
1. pour les retenir, fais exister cette image, ces mots, dans ta tête,
2. projette-toi dans la situation dans laquelle tu auras à t'en servir,
3. vérifie que ton projet correspond bien à ce qui se trouve dans ton livre ou dans tes cahiers.

Le geste de compréhension :

C'est s'approprier des explications, les transformer pour soi. Certains enfants comprennent par REPRODUCTION (ils se disent par exemple le théorème tel quel dans leur tête), d'autres par INTERPRETATION (ils transforment ce qu'ils ont perçu pour se le redonner mentalement).
Expliquons à notre enfant :
1. pour comprendre ceci, représente-toi ce que ça t'évoque dans ta tête,
2. réexprime-le à ta manière avec tes mots ou tes idées dans ta tête,
3. compare avec l'objet initial pour vérifier que ta traduction correspond bien à la réalité.

Le geste de réflexion :

Ce geste se sert de tous les gestes précédents pour la réussite d'un devoir ou d'une dictée :
Expliquons à notre enfant :
1. imprègne-toi de l'énoncé ou des mots dictés,
2. représente-les-toi visuellement, auditivement ou verbalement,
3. remémore-toi le théorème, la leçon ou la règle de grammaire que tu as appris,
4. utilise ta compréhension de la règle pour l'appliquer dans le contexte donné.


Le geste d'imagination créatrice :

C'est au moment de la perception que s'accomplit le geste mental qui déclenche l'imagination : s'il n'a pas été fait, il sera inutile de se creuser la tête pour trouver des idées par la suite. C'est avant même d'aborder le sujet qu'il faut se mettre dans l'état d'esprit, dans le projet mental, d'imaginer, de créer.
Expliquons à notre enfant :
1. N'aborde pas un sujet où il faut imaginer en ayant le projet de reproduire quelque chose de déjà appris ou connu. Dans ce cas, tu interdis à ton esprit de créer ou d'imaginer, tu le bloques.
2. Aie d'emblée pour projet de t'investir personnellement dans ce que tu perçois du sujet et traduis-le avec des images, des mots et des phrases à toi, ainsi tu autorises ton esprit à transformer ces images et à être créatif.